数学史与数学教育超星尔雅学习通答案最新版2024 e1549

，无期末 .欧洲哥特式教堂的圆花窗的几何元素一般只有（C） （）A （A）于年出版的著作《数学史》是世界上第一部数学史经典著作 （D）数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史 （x）费马认为当n为非负整数时，的n次幂加，所得的结构都是素数 （正确）《格列佛游记》中利立浦特人根据主角与利立浦特人的体重之比确定了主角每天可以得到的食物总量 （正确）F.Klein认为函数概念应该成为数学的基石 （正确）下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]数学史 （正确）世纪数学家对于的乘除运算已经和当今数学家的看法一致了 （正确）世纪欧洲主流学术观点不承认负数为数 （正确）亚里士多德不接受潜无穷和实无穷 （正确）作为教学资源的数学史（三）莱因德纸草书中，为了解决递增的等差数列的问题，祭祀可能采用的方式是（D） （正确）作为教学资源的数学史（二）拿破仑在远征埃及图中提出了如何用圆规把一个圆（C）的问题 （正确）作为教学资源的数学史（五）（B）运用了古代两河流域运用的和差的方法计算椭圆的面积 （正确）作为教学资源的数学史（六）日本人利用（D）的方法计算出了粗略的球的体积 （正确）作为教学资源的数学史（十）帕斯卡针对帕斯卡三角形给出了（A）条性质 （正确）古埃及所用的莎草纸与现代意义上的纸不尽相同 （正确）古巴理论时期的数学泥板M记录了等差数列求和问题 （正确）在莱布尼兹的时代，对于虚数的已经有了较为透彻的研究 （正确）年发现的欧几里得的《方法论》的前言中提到将本书献给埃拉托色尼 （正确）德国数学家克尼格计算出来的最节省材料的蜂房顶部菱形角度与Maraldi观测得出的结论一致 （正确）数学史 （正确）数学史与数学教育绪言（三）Haeckel的生物发生定律应用于数学史中即为（C） （正确）数学史与数学教育绪言（九）根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（D） （正确）数学史与数学教育绪言（四）HPM的研究内容不包括（D） （正确）数学归纳法的名称来源于世纪德国人的著作 （正确）欧几里得证明勾股定理的方式的名称是古罗马人命名的 （正确）欧拉与狄德罗关于上帝是否存在的论证中，狄德罗成功证明了上帝的存在 （正确）犹太数学家热尔松的《计算者之书》运用扩缩法计算出了二次幂和 （正确）纳速尔丁的《论四边形》给出了正弦定理 （正确）美国圣路易拱门其实是悬链线而非抛物线 （正确）萨莫斯岛上引水的隧道在挖掘过程中为了保证隧道两端挖掘的方向正确，运用到了三角形相似原理 （正确）解析几何的发明者是笛卡尔 （正确）讲数学史不仅可以激发学生的兴趣，也可以促进学生对数学的理解 （正确）阿尔·海森通过实验发现了折射定律，但无法推导出来 （错误）[/]完整 （错误）两河流域先于中国人发现了勾股定理 （错误）中国第一本微积分教材是年出版的《代微积拾级》 （错误）作为教学资源的数学史（一）达芬奇研究的“猫的眼睛”的过程中，将图形变成了（D） （错误）作为教学资源的数学史（七）（D）的阿拉伯文献中记载了阿布·韦发模型 （错误）作为教学资源的数学史（九）根据毕达哥拉斯学派的研究，证明三角形内角和为度需要过三角形某一顶点做其对边的（B） （错误）作为教学资源的数学史（八）（C）运用出入相补的方法证明勾股定理 （错误）作为教学资源的数学史（四）（D）人阿尔·海赛姆研究出的二次幂和公式可以推广为计算一般幂和的公式 （错误）古埃及人在计算等比数列求和时已经大量使用了现代等比数列求和公式 （错误）古巴比伦时期就已经有人运用了平方差公式 （错误）史密斯倡导建立了ICMI （错误）并不是所有的弓月形都可以变成三角形 （错误）张衡认为球体是外切立方体体积的五分之八 （错误）德国天文学家提丢斯建立的数列解决了太阳系行星与太阳距离的问题 （错误）托马斯·霍布斯的《利维坦》在形式上受到了《几何原本》的较大影响 （错误）数学史 （错误）数学史与数学教育绪言（七）利玛窦和徐光启根据（C）的《几何原本》翻译了其前六卷的内容 （错误）数学史与数学教育绪言（二）卡约黎的著作《数学的历史》出版于（B）年 （错误）数学史与数学教育绪言（五）由驴桥定理可判断的是（C） （错误）数学史与数学教育绪言（八）林肯于年选举总统之前几乎精通了《几何原本》的前（C）卷） （错误）数学史与数学教育绪言（六）阿那克萨戈拉斯认为，人生的意义在于研究（B） （错误）柯西认为的“每一个函数连续，那么加起来都是连续的”至今只有一个反例 （错误）毕达哥拉斯学派认为球体是最美的立体图形 （错误）求一般曲线某一点切线的方法之一就是找出其对应的次切线 （错误）法国数学家韦达的正式工作其实是一名医师 （错误）洛必达的作品《无穷小分析》分析了/不定型的解法 （错误）索菲·热尔曼在巴黎大学跟随高斯学习，激发了其对数学的兴趣 （错误）阿基米德发现圆的直径等分圆 （错误）阿基米德首次计算出来球和外切圆柱体的体积之比为 《事物之精妙》虚数是由（D）命名的 《亲和力》C 《代数分析基础理论》芝诺四大悖论中不包括（C） 《代数在几何上的应用》B 《代数在几何上的应用》D 《代数曲线分析引论》C 《几何原本》B 《勾股义》D 《圆锥曲线之代数体系》B 《圆锥曲线之代数体系》刘徽的牟合方盖是指两个大小相等的球体的三分之一部分的结合，用以计算球体的体积 《圆锥曲线的几何性质》（C）运用了余弦定理计算椭圆的面积 《圆锥曲线的几何性质》C 《圆锥曲线解析》C 《圆锥曲线论》D 《圆锥计算》C 《地心游记》C 《大术》D 《如何解题》 《定法平方算数》法国数学家华里司的作品《微积溯源》成为中国第二本微积分教材 《对数探源》D 《弧矢启秘》C 《拼凑的裁缝》B 《数学发现》的作者是（C） 《数理统计法》D 《方圆阐幽》B 《星盘》D 《星空运动理论》B 《格兰特船长的儿女》D 《气球上的五星期》B 《测位术》利用帕普斯《数学汇编》中的定理推出的和角公式是有局限的，并非一般性的公式 《测量法义》C 《游戏机遇的学说》C 《现代画家》儒勒·凡尔纳的作品（D）中提到了麦子多次种植后可以收获的总量的数学问题 《神秘岛》托马斯·卡莱尔首次利用（C）解出了一元二次方程 《西敏寺评论》D 《论切触》B 《论切触》N.Guisnee在年出版的（A）中对椭圆面积的计算依然与圆锥有密切关系 《论赌博游戏》B 《随机变量与概率分布》B 《麟德术解》中国传统数学的最后一位数学家是（A） ÷=D ÷=亚里士多德认为流星的来源是（C） A Archimedes为了讲解锐角三角函数中三角比的变化情况，采用日晷的例子比梯子靠墙下滑的例子更为科学的原因是日晷的例子中一条直角边长度不变 Aris正确archusB B C D DA NikolajKopernikD Pla正确oC q为合数C q为素数B q为非整数大部分纸草书都是以（C）写成的 q等于D x+B x+C x乘y等于aD x加y等于aB x的倍数为a埃拉托色尼通过阿斯旺水井测量了（D） x的平方的等于aC πB 一个比值克莱罗批评欧几里得的《几何原本》（D） 一些常数D 一些算式帕斯卡三角里面，任意一条对角线上相邻两个数的比等于各自往两边数的单元的个数之比 一尺之棰，日取其半，万世不竭C 一条射线D 一条弧线B 一条线段C 一次B 一百一十三分之三百五十五D 一般曲线（C）在世纪分别独立给出了一般曲线切线的求法 七C 七兔尘成一羊尘C 七分之二十二B 七指节成一尺B 七牛尘成一虮D 七芥子成一大麦HenryPerigal以水车翼轮法证明了勾股定理 三B 三次D 三百五十五分之一百一十三（C）人最早使用了负数 三等分C 三等分角C 三角形D 下列换算中，不符合《佛本行集经》卷中提到的“几许微尘成一由旬”的内容的是（A） 不可分量原理B 不存在D 不累于俗，不饰于物，不苟于人，不忮于众D 世纪B 世纪C 世纪D 世纪帕普斯的著作《数学汇编》中关于（C）的定理可以用于推导和角公式 丢番图C 两分法悖论B 两河流域D 中国D 丹尼尔伯努利B 丹尼尔伯努利毕达哥拉斯学派研究出正多面体只有（C）种 主动学习B 九德国天文学家提丢斯建立的数列推动发现了冥王星 二十二分之七C 二次C 二次幂和公式B 二等分B 五D 五等分现存的古巴比伦泥板中关于数学的泥板大概有（B）片 亚历山大图书馆首任馆长D 亚里士多德D 人 代数史D 代数周长相等时，圆的面积最大 代数学B 以上都正确莱布尼茨发表的第一篇微积分论文中，用微积分证明了折射定律 传授知识B 传记与文献通报》 传递的流水B 伦理C 体积分量原理祖暅利用牟合方盖求出了（D） 作图法《爱丽丝漫游奇境记》的作者路易斯·卡罗尔在牛津大学基督堂学院任数学讲师 俄国利玛窦向徐光启所说的西方学校中必学的教材是（A） 修昔底德C 倍立方问题D 假设法D 傅立叶首次使用幂的人是（C） 傅里叶D 僧侣文D 光在曲面上的反射B 克莱因B 克莱因M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南 克里斯蒂安惠更斯C 八D 六B 六解析几何两条坐标轴的最早来源于（C） 其理不竭，其来不蜕，芒乎昧乎，未之尽者克莱姆在（B）中用到了五元一次方程组，引入了克莱姆法则 几何D 几何史祖暅利用截面原理推导出了（C）的体积 几何学D 凹四边形C 切片卡瓦列里的（A）使得他解决了球体积的问题，也促进了微积分的发展 切线B 切线求法阿基米德通过（C）求出了球的体积 列方程D 刘徽D 利尔特伍德C 到卷C 制作当时最完整的世界地图一元二次方程的认知基础是（B） 前卷B 加罕纸草书中记载了（D）解决等差数列的问题 化圆为方B 半角公式B 卢梭B 印度B 印度人D 卷D 历史上最早的数学史专业刊物是年起开始出版的《数学历史 历史发生原理D 历史相似性研究D 反向延长线世纪以前，数学家认为正弦是（B） 发现素数的筛选法B 古印度之所以将平面直角坐标系中平面所分成的四个部分叫象限，来源于清朝天文学家梅文鼎将（D）分为四等分，每个四分之一圆称为象限 古埃及B 古埃及人B 古埃及人古巴比伦人用假设的方法解决了等差数列的问题 古巴比伦人C 古希腊C 古希腊人B 古希腊人约翰·伯努利认为一个变量的函数是由该变量和（C）以任何方式组成的量 古希腊第一个运用角边角定理进行远距离测量的是（A） 古罗马人D 可控的转换梅文鼎《勾股举隅》中给出了勾股定理的证明方法 史密斯的著作《初等数学的教学》出版于（A） 各层次数学史与数学教育关系的观点D 后卷李善兰凭借（C）获得了麦都思的重视 周长C 四C 四次卡尔达诺在其作品（C）中提出“将分成两部分，使其乘积为”的问题 四等分D 因介质不同而不同加莫夫提出的无人荒岛上的宝藏问题中，即使不知道（C），也能找到宝藏 圆B 圆内接四边形D 圆和三角B 圆和正方形C 圆和线段D 圆和菱形蒙特堡是（C）边形 圆外切四边形阿耶波多《天文历算书》中认为，四面体的体积公式为（A） 圆形托勒密的《天文大成》中提出了度分秒的概念 圆的切线D 圆的割线克拉维斯的（C）中提出的模型可以解决和角公式问题 圆锥曲线D 地球的半径创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然 地面D 均为章节测试 垂线B 埃及人C 基于数学史的教学设计C 基础重复原理B 大中学校数学史课程B 大半圆的直径C 大圆弧的弧度D 大学英语学习通答案合集 天C 天萨顿被认为是（A）之父 太阳B 太阳到地球的距离B 太阳的大小D 夸美纽斯D 夸美纽斯阿波罗尼斯在其著作《圆锥曲线》中证明了交半径之和为常数 奥古斯丁路易·柯西C 奥雷姆费马对解析几何的贡献在于，首先根据动点所满足的条件，求关于动点横 婆罗摩笈多给出的四边形面积公式在只针对（C）成立 存在且仅存在第二条切线C 存在两个交点与曲线只有一个公共点，但是不穿过曲线的直线即为曲线的切线 存在无数的切线D 学习通章节测试网课答案 学习通章节测试网课答案题库 学习通答案 学习通答案合集 学习通答案查询题库大全 学习通答案题库 学习通题库 学习通题库_学习通答案_精华吧 宇宙婆罗摩笈多在《婆罗门修正体系》中提出除以等于（D） 对顶角D 小圆弧的弧度希波克拉底定理的弓月形使古希腊人以为（A）解决了 尺规作图C 尺规作图法C 尺规作图法阿基米德的《论方法》在年发现于伊斯坦布尔 尼古拉伯努利B 布里格斯（C）说过对数的发明让天文学家的寿命增加了一倍 希罗多德与莫里斯·克莱因观点不同的是（C） 希腊人B 希腊语版B 帕斯卡和欧拉C 帕斯卡和笛卡尔B 平分线D 平行四边形Wen正确wor正确h和Smi正确h在年出版的教材中首次对棱柱做出了迄今为止最科学的定义 平行线C 底面积乘以高除以B 底面积乘以高除以C 庞加莱B 度B 度C 度D 度绕同一点，（C）不能填满空间 建立逻辑为了纠正教育实践中存在的偏差，应该用一切可能的方式让孩子记住计划中的知识 弗赖登塔尔C 张衡C 往复创新原理C 徐有壬伟烈亚力来中国的时候没有学习过汉语，只有与精通英语的李善兰合作翻译《代微积拾级》 微积分C 德国B 德摩根公式伽利略认为悬链线是抛物线 德谟克利特D 必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来 惠更斯C 惠特克D 成反比C 成正比B 我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来 托马斯·霍布斯于（C）岁开始学习数学A 折四边形B 抛物线切线B 抛物线顶点C 拉丁文版D 拉普拉斯D 拉格朗日B 插不进去第二条直线B 数学D 数学史C 数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习 数学史与数学教育尔雅答案 数学史与数学教育绪言（一） 数学史与数学教育超星尔雅学习通章节测试答案 数学史与数学教育超星尔雅学习通答案 数学史与数学教育超星尔雅学习通答案最新版2023 e1549 数学史与数学教育超星尔雅学习通答案最新版2024 e1549 数学史与数学教育超星尔雅学习通网课答案 数学史在数学教学上的运用C 数学史对数学发展的推动作用（A）最早计算出了地球与太阳间距离和地球和月亮间距离之比 数学史融入数学科研的行动研究HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括 数学情感与数学观（一）（B）认为唯有有教养的人才能领会兴趣 数学情感与数学观（七）（C）发现无穷多个数加起来可能是一个有限的数 数学情感与数学观（三）斐波那契于（B）年出版了《计算之书》 数学情感与数学观（九）下列成就中不属于埃拉托色尼的是（C） 数学情感与数学观（二）祖冲之第一个计算出的圆周率为（C） 数学情感与数学观（二十）汉代以前，中国人认为球的体积与其外切立方体体积之比为（B） 数学情感与数学观（二十一）Slaugh正确和Lennes在年出版的教材中定义棱柱时先定义了（D） 数学情感与数学观（二十二）伟烈亚力和李善兰翻译了《几何原本》的（D） 数学情感与数学观（五）（A）通过引用杰罗姆的《懒人懒办法》的情节衬托出了字母表示数的优越性 数学情感与数学观（八）（C）在《大教学论》中提出，教育实践中存在偏差 数学情感与数学观（六）根据大多数学者的观点，解析几何历史发展分为（A）个阶段 数学情感与数学观（十）卡丹公式是指（C）方程求根公式 数学情感与数学观（十一）《庄子·天下》中可以用于递缩等比数列教学的是（B） 数学情感与数学观（十七）（C）是伯努利家族代表人物之一，被公认为概率论的先驱之一，较早研究了e作为数学常数问题 数学情感与数学观（十三）（B）设计了萨莫斯岛上引水的隧道 数学情感与数学观（十九）下列算式中，错误的是（D） 数学情感与数学观（十二）阿波罗尼斯对（C）的切线有详尽的论述 数学情感与数学观（十五）伽莫夫为了揭示（D）的奥秘，提出了无人荒岛上的宝藏问题 数学情感与数学观（十八）法国天文学家G.错误.Maraldi于年测得蜂房的顶由三个菱形板块构成，其中钝角约为（A） 数学情感与数学观（十六）以下作品中，（A）是用数学语言写成的 数学情感与数学观（十四）蒙特堡三个相同形状比例约为（C） 数学情感与数学观（四）蒲柏在《人论》提到蜘蛛与（C）一样可以稳稳当当地画平行线 数学教育取向的数学史研究B 整体测评爱德华·桑戴克的《教育之根本原理》中提出，从根本看来，一切学习和教学都在（C） 断头台D 斯特拉波B 新娘的座椅C 新生的婴孩D 日 星B 星D 暗而不明，郁而不发，天下之人各为其所欲焉以自为方B 曲线的夹角D 曲线的曲率苏格兰数学家格雷戈里利用无穷级数解决了阿喀琉斯悖论问题 曲线运动的速度C 最佳动机C 月 月球C 李善兰B 杜威D 杠杆原理D 松树C 构建直角坐标系B 柏拉图C 根据《Ma正确hema正确icalIn正确ellingencer》于年做出的调查，该杂志的读者认为最美的定理是（B）中的一个 棣莫佛D 棱柱面（C）在研究一个立体里面热的传导级数时针对柯西认为的“每一个函数连续，那么加起来都是连续的”做出了反例 椎体JohnDee在其毕业论文中对亚里士多德的大量理论做出了批判 椎体的体积C 椎体的表面积B 楔形文字C 橡树B 欧几里得基于横 欧几里得证明勾股定理的方式被称为（B） 欧几里得运用角边角定理进行远距离测距的主要原因是需要测量的距离出现时间较短，来不及直接测量 欧帕里诺斯C 欧拉B 欧拉C 欧拉为了解决天文运算问题，从伦敦前往爱丁堡与纳皮尔会面的数学家是（D） 欧拉公式C 正三角形B 正五边形D 正六边形昆提利安认为蜜蜂是（C）学家之首 正方体B 正方形B 正方形C 正确数学史 正确阿布·韦发模型运用正弦定理解决了和角公式 每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分 毕达哥拉斯B 毕达哥拉斯定理在《几何原本》中第一卷的第（C）条命题 没有讲明如何利用其中定理D 没有讲明如何发现了其中定理正弦定理现代主要用向量的方法证明 法国C 法国D 法布尔在其小说《昆虫记》中提到了大量关于其学习数学的经历 波利亚D 泰勒斯B 泰勒斯C 游行队伍悖论切线研究的三大问题不包括（D） 激起动机D 爱尔特希D 牛顿B 牛顿古罗马哲学家西塞罗于公元年寻找到了阿基米德的坟墓 特定的数B 特定的比例关系C 现阶段认可的最早使用数学归纳法的是（A） 球体D 球的体积松永良弼世纪出版的著作《算法集成》中成功计算出了球的体积 球的表面积D 理 理性C 甄鸾达芬奇用了（B）组全等的四边形证明了勾股定理 由易到难D 由未知到已知西塞罗认为，“假如我们把（D）看作我们的向导，她是决不会把我们领入歧途的” 由简到繁C 由近及远B 直角三角形C 相似且平行的，其他各面都是（D） 相等D 相等的 知识是一个整体，数学史这个整体的一部分B 祖冲之B 科学B 科学史B 笛卡尔C 笛卡尔D 笛卡尔从历史角度看，数学家研究参数方程是因为直角坐标方程无法解决在某一个时刻运动质点的位置问题 第斯多惠C 等比数列C 等比求和法C 等腰三角形D 等腰三角形两底角相等D 等腰三角形底角与腰长的关系将圆周分为等份，每份对应为度，是源于（C） 等腰直角三角形达芬奇计算银杏叶形的过程需要的数据是（B） 等边三角形B 等边三角形三个角相等B 等边三角形角度与边长的关系C 约翰伯努利C 纵坐标的方程 纵坐标的曲线作图来源于（D） 组合B 编著了科学史C 罗蒙诺索夫古埃及的分数起源之一与神话人物荷鲁斯的眼睛有关 美国四等分角以及倍立方问题同属于三大几何难题，是被证明无法用尺规做出的 腓尼基人D 自然在教育学中，（D）提出“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟了的力量所驱使的事” 英国C 英国D 英文版（C）数学家索菲·热尔曼对费马大定理做出了一个一般性结论 荷马D 莱布尼兹D 莱布尼兹康托于（B）年起开始出版的《数学史讲义》标志着数学史成了一门独立的学科 莱布尼茨B 菱形D 萨莫斯岛上引水的隧道的测定方位的方法被作为几何学的应用典范记载在《几何原本》中 蒙蒂克拉B 蔡勒公式D 虚数天文学家托勒密认为入射角与折射角（A） 表面积D 表面趋近原理D 裴斯泰洛齐（B）认为教师要以学习兴趣为教学的前提 裴斯泰洛齐（C）认为兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一 裴斯泰洛齐《MarcusOrdeyne的道德》一书中主要表现了数学教育与兴趣之间的联系 裴斯泰洛齐佛教中微尘是（D）极微尘 裴斯泰洛齐勃利亚在《数学的发现》中提出，数学教学的三原理不包括（D） 角度B 训练思维C 设首项为《几何原本》第九卷命题记载的等比数列求和方法中，无法计算（C）时的情况 证明存在错误B 证明过程不清晰C 象形文字B 购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 费马C 费马和欧拉欧几里得在《几何原本》中提出一个圆和一条切线之间（A） 费马和笛卡尔D 赫尔巴特C 赫拉克利特（D）的作品中记载了萨莫斯岛上引水的隧道 超星学习通思修网课答案 超星学习通所有答案 超星学习通答案_超星学习通题库_超星尔雅答案_超星尔雅题库 超星学习通答案合集 超星学习通网课答案大全 超星尔雅学习通-大学考试答案 超星尔雅学习通章节测试答案 超星尔雅学习通答案 超星尔雅学习通答案题库 超星尔雅学习通网课答案 超星尔雅章节测试答案 超星尔雅章节测试网课答案 超星尔雅章节测试网课答案题库 超星尔雅答案 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